Au Burkina Faso, depuis 2016, l’aggravation des menaces sécuritaires, les déplacements de populations, les attaques et les fermetures d’établissements ont profondément transformé le contexte. Cette recherche examine comment le droit à l’éducation y est mis en œuvre.
Elle évalue l’impact de la crise sur les quatre dimensions du droit à l’éducation (disponibilité, accessibilité, acceptabilité, adaptabilité), analyse les réponses apportées et identifie des leviers capables de renforcer durablement la résilience du système éducatif.
La méthodologie est qualitative, et repose sur une analyse documentaire d’instruments juridiques, de politiques nationales et de rapports institutionnels couvrant principalement la période 2019-2025. Les résultats montrent que l’insécurité compromet fortement la réalisation effective du droit à l’éducation, avec des effets différenciés pour les filles, les enfants déplacés et les enfants en situation de handicap. Ils mettent en évidence que les mesures mises en œuvre, comme les réouvertures d’écoles, les classes de repli, l’accueil des élèves déplacés, la scolarisation accélérée, l’enseignement à distance, les cantines, l’appui psychosocial et la coordination humanitaire, assurent une continuité réelle mais inégalement répartie. L’étude conclut que l’effectivité du droit suppose une approche territorialisée articulant sécurité des établissements, qualité pédagogique, protection, financement prévisible, systèmes de données intégrés et participation des communautés.
Mots-clés : droit à l’éducation ; insécurité ; éducation en situation d’urgence ; résilience.
ABSTRACT
This study examines how the right to education is implemented in Burkina Faso amid rising insecurity since 2016, including population displacement, attacks, and widespread school closures. It evaluates the crisis’s impact on the availability, accessibility, acceptability, and adaptability of education, reviews responses, and identifies mechanisms to sustainably reinforce the education system’s resilience. The analysis relies on qualitative document review of legal instruments, national policy documents, and institutional reports, focusing mainly on the period from 2019 to 2025. Findings show insecurity seriously compromises effective enjoyment of the right to education, with disproportionate effects on girls, displaced learners, and children with disabilities. Measures such as school reopenings, relocation sites, enrolment of displaced pupils, accelerated learning programmes, distance education, school feeding, psychosocial support, and humanitarian coordination provide meaningful, though uneven, continuity of learning. The study concludes that effective implementation requires locally adapted strategies that integrate school safety, quality teaching, protection, predictable financing, coherent data systems, and active community participation.
Keywords: right to education; insecurity; education in emergencies; resilience.
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